Phòng GD – ĐT An Lão
Trường Tiểu học An Hòa 1
LỚP TẬP HUẤN
ĐỔI MỚI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
An Hòa; ngày 22 /11/2014
Chào mừng quý thầy cô về dự
Báo cáo viên: Nguyễn Văn Phương
PHẦN 2
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn
về các phương pháp dạy học tích cực, phương pháp bàn tay nặn bột
A - KHÁI QUÁT
VỀ PP DẠY HỌC TÍCH CỰC
VÀ PP BÀN TAY NẶN BỘT
I/ Phương pháp dạy học tích cực
Khái niệm: Dạy học theo hướng phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của người học chứ không phải
tập trung vào phát huy tính tích cực của người dạy.
2. Đặc trưng:
Người học được cuốn hút vào hoạt động học tập do GV tổ chức và chỉ đạo.
Chú trọng rèn luyện PP tự học.(Hs cần biết tự học không chỉ trong tiết học có sự hướng dẫn của GV mà còn tự học ngay khi ở nhà)
Học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.(trong lớp học kiến thức tư duy của HS không đồng đều nên khi vận dụng PP này GV phải phân hóa về tiến độ hoàn thành nhiệm vụ của HS)
Kết hợp đánh giá của Thầy và tự đánh giá của Trò.

3. So sánh dạy học truyền thống
và dạy học tích cực

*Dạy học truyền thống
- Quan niệm:
Tiếp thu, lĩnh hội- hình thành kiến thức
- Bản chất:
GV truyền thụ tri thức và chứng minh chân lí kkhoa học
- Mục tiêu:
Chú trọng cung cấp tri thức, Kĩ năng, kĩ xảo
*Dạy học tích cực

-Tìm tòi, khám phá…tự hình thành kiến thức

- GV tổ chức hoạt động học tập
-Dạy học sinh cách tìm ra chân lí
- Chú trọng hình thành năng lực sáng tạo, hợp tác trong học tập
*Dạy học truyền thống
- Nội dung: Từ SGK+ SGV
- Phương pháp: Diễn giải, một chiều

- Hình thức tổ chức: Cố định
*Dạy học tích cực

- Từ nhiều nguồn (SGK, SGV, TL…)
- Linh hoạt nhiều phương pháp

- Linh hoạt: trong lớp, ngoài lớp, theo nhóm, theo cá nhân…
3. So sánh dạy học truyền thống
và dạy học tích cực
Các phương pháp, kĩ thuật
dạy học tích cực
Kĩ thuật”chúng em biết 3”
Kĩ thuật “hỏi và trả lời”
Kĩ thuật “hỏi chuyên gia”
Kĩ thuật “bản đồ tư duy”
Kĩ thuật “hoàn tất một nhiệm vụ”
Kĩ thuật “viết tích cực”
Kĩ thuật “đọc hợp tác”
Kĩ thuật “nói cách khác”
Kĩ thuật tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm

Nêu và giải quyết vấn đề
Động não
Sơ đồ tư duy
Thảo luận nhóm
Kỹ thuật khăn trải bàn
Kỹ thuật các mảnh ghép
Dạy học theo góc
Học theo dự án
II/ PP BÀN TAY NẶN BỘT
1. Khái niệm:
Phương pháp Bàn tay nặn bột là PP được áp dụng để dạy các môn khoa học tự nhiên mà trong đó các kiến thức được xây dựng dựa trên cơ sở của quá trình tìm tòi- nghiên cứu dưới sự dẫn dắt , tổ chức các hoạt động học tập của GV và thông qua các thao tác tìm tòi, nghiên cứu của HS.
2. Đặc điểm:
- Dạy học dựa trên sự tìm tòi, khám phá.
- Coi trọng việc xác định biểu tượng (Quan niệm ban đầu của học sinh.
- Kết hợp hình thành kiến thức khoa học với việc phát triển ngôn ngữ cho HS.
3. Nguyên tắc: gồm 10 nguyên tắc ( TL 156-157)
4. Tiến trình dạy học: gồm 5 bước
Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề
Xác định biểu tượng ban đầu(đây là bước quan trọng)
Đề xuất câu hỏi và phương án thực nghiệm
Tiến hành thực nghiệm và tìm tòi, nghiên cứu
Kết luận kiến thức
B- NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC SHCM VỀ CÁC PP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ PP BÀN TAY NẶN BỘT

1. Xem băng, phân tích băng hình
- Với hình thức này có thể tổ chức SHCM theo các nội dung:
- Tìm hiểu các nội dung bài học có thể vận dụng PP Bàn tay nặn bột, đề xuất những bài khó, những tiết học khó cần tháo gỡ.
- Thảo luận,nêu rõ phương hướng áp dụng PP dạy học tích cực, PP bàn tay nặn bột vào thực tiễn dạy học ở lớp mình.
2. Tổ chức dạy học minh họa, nghiên cứu và phân tích bài dạy .
3.Có thể tổ chức SHCM dưới dạng chuyên đề, hội thảo.
* Gợi ý các bước tiến trình tổ chức SHCM về các PP dạy học tích cực và PP bàn tay nặn bột
Bước 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
Bước 2: Tổ chức thực hiện : dạy minh họa, nghiên cứu bài học.
Bước 3: Chia sẻ và suy ngẫm
Bước 4: Tổng kết và vận dụng












Hết
Chúc quý thầy cô
sức khỏe & hạnh phúc !